1草原(精读课文)
【教学目标】
1.会写“毯、陈”等8个生字,读准多音字“奇、好、曲”;能正确读写“绿毯、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象,深入理解课文内容,感受充满诗意的草原风光与民族风情。
3.能找出描写草原的优美语句,通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句,领会其表达效果,并体会作者情景交融表达方法。
4. 背诵课文的第一自然段。
【教学重点】
抓住关键语句,运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式,体会草原的“碧绿”和“辽阔”,感受充满诗意的草原风光与民族风情。
【教学难点】
抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的想象,深入理解课文内容,体会作者情景交融表达方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认会写“毯、境、陈”等14个生字;能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。
2.朗读课文,能边读边想象课文描写的画面。(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内 容 |
课件 页码 |
一、导入新课 1.播放歌曲《美丽的草原,我的家》,师生同唱,(草原图片展示)。 2.大家说说这歌中描绘的是哪儿的景色呢?(草原) 过渡:今天,就让我们随着老舍先生一起去领略一下美丽的草原吧! 二、介绍作者 老舍,原名舒庆春,北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品:《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 (1)认读生字 练 读词语,读生字,再组词。 ①出示带生字的新词,让学生认读。 绿毯 陈列 衣裳 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 稍微 (重点指导生字“蹄”为平舌音,“陈、裳”为翘舌音;前鼻音“毯”,后鼻音“虹”等。) ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。 指导读有关词语:陈列、衣裳; 注意读准“陈”的字音。 (2)学习多音字:奇(jī qí) 曲(qǔ qū)好(hǎo hào) 练 ①读句子,找发现。 大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。 ②读一读:看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球,三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着,妈妈发现了急忙拉她进屋。 (3)理解词语 练 把词语和意思连起来。 翠色欲流 中国画的一种技法,用水墨或色彩涂染画面,使它分 出层次,以加强艺术效果。 渲染 形容绿色浓润得像要流淌下来似的。 洒脱 回旋,环绕。 迂回 行动自然,无拘无束。 羞涩 用线条画出轮廓。 勾勒 有点难为情的样子。 (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。 4.再读课文,理清顺序。 (1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客,盛情款待客人的情景。)
四、学习“会写字” 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微 1.学生字 认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。 2.指导书写 (1)观察生字书写特点,交流。 (“毯、腐”,半包围结构,里面的字要写小一些。 “陈、虹、蹄、稍、”左右结构,左窄右宽。“裳”上下结构。) (2)老师范写,重点指导半包围结构的字“毯、腐”,学生练写。 毯:“毛”部的竖弯钩要长一些,使“炎”稳坐其中。 腐:“付”和“肉”要写得扁而小,不宜过长。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 练 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们感受到了草原的美丽景色以及蒙古人民热情欢迎、款待我们的情景。
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