去年的树教学设计
临川八小 郑小芳
教学目标：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：
1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知。
2．检查字词掌握情况。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段
(1)你的感受是什么？“天天……”一句。重点体会：天天唱、天天听。
(2)指名读鸟和大树分别时的对话。从他们的对话中，你听出了什么，体会到了什么？（男女生再次分角色读）
2．鸟是怎样寻找大树的？默读7—14自然段。
（1）指名说说鸟寻找大树的过程。（
（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
a“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
b“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
c“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
3、读课文的最后三段，又有什么发现或疑问？
（1）引导想象，交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？
（2）引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。
四、回归课题，交流升华。
1、引导学生说说：去年的树和鸟在一起是那么的快乐和幸福，现在呢，鸟儿不能和大树在一起会很伤心，但也会为大树感到骄傲。
2、指名说说读完这篇童话后的感受或启示。
五、总结全文
鸟儿与大树之间的真情故事我们就讲到这里，同学们，就让我们带着这朋友之间的情谊和诚信走进我们美好的生活吧！
六、作业布置
阅读课外的童话。