《陶罐和铁罐》评课记录
毛咏梅：教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
陈兰：教师准确地把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。所以课堂气氛活跃，学生发言积极。
许娟：教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。学生基础扎实，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
封琴：郑老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了学习与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生运用词语，培养了学生的语言运用的能力。这节课培养学生自主探究式学习。
魏立华：课本是一课之本，但课本应该是“教本”还是“学本”，是“教材”还是“学材”，这也是走向“生本”的以学评教的一个关注点。课本是供学生学习的，应当是“学本”。郑老师发掘了课文中的学生感兴趣的资源，引发了学生自主学习的极大兴趣。
许瑶：教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目标；激发学生的学习积极性，启发学生进行创造性思维，激发学生建构自己的知识；学生的科学探究活动有实效，能体现科学探究目标的实现。