《杨氏之子》教学设计
教学目标
1、认识“诣、禽”两个生宇，会写“梁、诣、禽”三个宇。能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2、能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出 表现杨氏之子机智的故事内容。
3、感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。
教学重点
正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。
教学难点
通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言文的特点。
教学过程
活动一、谈话导入，引出课题
同学们，老师今天带来了两篇你们曾经学过的文言文，能不能简单的介绍一下这个故事？
我们今天要学习的这一篇幽默风趣的文言文故事，就选自这本书中，书中有个孩子姓杨。
活动二、初读课文，读准字音，理解意思
1.请学生读课文，出示文中出现的两个多音字，在这里是谁为谁设果？
预设：（是杨氏之子为孔君平设果），
2.出示句子，请学生读句子，并标注停顿，解释字义。
3. 回顾理解文言文的方法
4. 结合之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思
5.师生合作接龙共同理解文言文意思
6.学生完整复述此篇课文的意思
7.再读课文
活动三、精读课文，品读“聪惠”
1.文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？
2.理解“惠”在这里是什么意思。
教师讲解另一个意思，在字典中 “惠”还有仁爱，有礼貌的意思。
3.你们对杨氏子的聪慧又赏识多少呢？默读课文圈画出表现杨氏子聪慧的相关词句，并用下面的句式来说说你的理由。
4.那接下来就让我们一起跨越千年，来重温当时的对话场景。想一想，在这样的场景下，他 们的内心会想些什么呢？同学们借助共学单上的导图，来尝试走进人物的内心。
5.于是，杨氏子应声答道，读，孔雀（是夫子家禽）。杨世子真是这样生硬的回答的吗？
6.介绍孔君平。
7.杨氏子的话外音，你们听出来了吗？他想表达什么意思呢？
预设：（我认为杨氏子的意思是，既然孔雀并不是夫子家的家禽，那么杨梅也不是我们家的水果）
8.我们还可以这样来表达，出示关键句，谁来试一试？
我们的杨氏子，是多么的聪慧呀，这回答堪称妙答。【板书：妙答】
9.游戏拓展，加深理解。
（1）如果来的不是孔君平，而是李君平，你又该怎么答呢？
预设（未闻李子是夫子家果），
（2）如果是柳君平，我们还可以说。
预设（未闻柳树是你家的树）您家我们可以给他换个称呼。（夫子家），这样就更有礼貌了。
（3）如果是黄君平，我们还可以说。
预设（未闻黄桃是夫子家果）。。
10.熟读成诵
11.用文言文来讲讲这个故事
活动四、拓展延伸，延续“聪惠”
1.学习《小时了了》，想一想，孔文举的聪慧又体现在哪里？
2、 孔文举想表达的意思是什么呢？他听懂了陈伟的言外之意了吗？
预设： 你小的时候肯定非常聪明，这句话呢风趣的反驳了陈韪说的这句话），
板书设计：
21杨氏之子
甚聪慧
杨氏子 杨梅 杨家果 秒答
孔君平 孔雀 孔家禽 妙答
礼答