《手指》第二课时教学设计
教材分析 :《手指》是丰子恺的一篇散文，以幽默风趣的语言描写五根手指的不同姿态和性格，最后点明“团结一致，根根有用”的道理。文章采用“总—分—总”结构，运用拟人、比喻、排比等修辞手法，使五根手指形象鲜明，富有哲理。
课时目标
1.语言品析：感受课文风趣幽默的语言风格，摘抄并赏析相关语句。
2. 主旨探究：理解五根手指的不同特点，领悟“团结协作”的道理。
3. 读写结合：仿照课文写法，从五官中选一个，写一段话。
教学重难点
重点：体会语言的风趣，分析五根手指的特点及描写方法。
难点：由手指联想到生活中的人，理解团结协作的哲理。
教学过程
一、复习导入（3分钟）
1. 词语接龙：复习“养尊处优”“附庸”“窈窕”等关键词。
2. 回顾结构：课文采用“总—分—总”结构，先总写五指各有所长，再分写每根手指的特点，最后点明团结的道理。
二、品读语言，体会风趣（15分钟
活动1：小组讨论——哪些句子让你觉得有趣？
预设1：
“曲线优美”形容中指，像养尊处优的贵人，幽默地写出其高傲特点。
预设2：
把中指与无名指、食指的关系比作“关公和关平、周仓”，生动形象。
点拨：丰子恺的语言幽默，运用拟人、比喻，使普通的手指变得鲜活。
活动2：对比朗读
对比普通描述与丰子恺的写法，体会其语言的生动性。
三、探究主旨，感悟哲理（15分钟）
任务1：分析作者对五指的态度**
大拇指：“最肯吃苦”——赞赏其默默奉献（如清洁工、建筑工人）。
食指：“工作复杂、机敏”——敬佩其勇于担当（如医生、消防员）。
中指：“养尊处优”——略带调侃（如生活中华而不实的人）。
无名指和小指：“能力薄弱”——但肯定其独特作用（如舞蹈演员）。
任务2：辩论——作者真的“无爱憎”吗？**
结合第6段，理解“团结一致，根根有用”的深层含义。
任务3：生活联想
小组讨论：五指分别像生活中的哪些人？
实验：用一根手指拿笔 vs. 五根手指拿笔，体会团结的力量。
四、仿写练笔，迁移运用（10分钟）1.明确要求：仿照课文，写五官（如眼睛、耳朵）的特点，用拟人、比喻等手法。
2. 范例引导：
“鼻子位居中央，像一位严肃的哨兵，时刻警惕着空气中的危险。”
3. 展示点评：选取优秀练笔，全班分享。
五、总结升华（2分钟）
哲理提炼：“尺有所短，寸有所长”，团结协作才能发挥最大力量。
推荐阅读：丰子恺《白鹅》、陈鹤琴《怎样做小学教师》。
板书设计
《手指》——丰子恺
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幽默语言 五指特点 团结哲理
拟人比喻 各有所长 根根有用
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