二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案
教学目标:
1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会"?”、"!”、"??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助"?”、"!”、"??”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程:
一、复习引入
1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?
2、认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读
(2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?
生:很大又很高的绿色太阳伞。
(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?
生:都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、
对喜鹊怎样的感情呢?
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?
(2)仿写拓展。
一会儿?一会儿?一会儿??
(3)体会这里的“?”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举-
些吧。
(4)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
A"鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。
B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??"
C问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?"
D 喜鹊弟弟一起快乐地回答:"鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!"
(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。
(3)体会句中的"?”"!”"??”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊，鹊，鹊……”鹊!鹊鹊鹊?”"鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么.....
(1)师创设情境，引导学生自己创作童话。
A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，他们的意思是:“
B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:"鹊，鹊，鹊……"
我知道，她是在说:"
(2)课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充
满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、作业
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文，体会"?”"!”"……”的用法。